随着“2孩政策”的全面放开、90后年轻父母的日渐增多、各界人士对0~3岁婴幼儿早期教育的支持与关注...社会托育需求正在快速增长。但这种飞速发展情况下，托育机构遍地开花，师资质量就成了托育行业亟待解决的问题之一。

毕竟，托育机构需要的师资水准，并不同于普通幼儿机构。即使是以前的幼儿教师转型，也仍然很难满足社会的需求。

举个例子，0-3托育强调的是托与育的结合，如果让3-6岁的幼师来到0-3领域，她们往往面对尚处在发育阶段的婴幼儿感到手足无措；而做亲子早教的老师也仅是对父母陪同下的亲子游戏比较有经验，面对全日制婴幼儿托育也容易力不从心。

那么，托育机构的教师们，到底需满足些什么条件呢？

托育机构教师要求一、三观正确

作为托育机构的教师，首先要三观正确，这三观是：教育观、儿童观、发展观。身处托育机构，一定要清楚自己的定位，如果还是把传统幼儿园的“托”当成日常，忽视了“育”的重要性，那托育机构就失去了真正的意义。托育机构的教师应该充分学会“寓教于乐”，发掘他们的潜能，陪伴他们多元成长。

托育机构教师要二、多才多艺

作为托育机构的教师，其次要多才多艺。托育机构课程活动丰富，涵盖音乐、艺术、厨房、运动等一系列的课程，于是老师多才多艺就成了托育机构的标配。但光会这些技能还不够，老师们还要将其与婴幼儿教育相结合，更适合孩子们学习领会。

托育机构教师要三、善于引导

作为托育机构的老师，还要善于引导。托育机构的教学主要目的是潜能激发、启蒙教育、以及控制情绪等。而日常中，只有对孩子的行为加以正确的引导，才能帮助孩子树立正确的价值观，养成积极乐观的好性格。

托育机构教师要四、善于分析

作为托育机构的教师，更要善于分析。对于未满3岁的孩子，这个时期是身心发育、发展最显著的时期，同时他们之间又有着极大的差异性。因此，开展针对每个孩子不同实际状态的指导方案是很有必要的。

从大层面来说，由于我国还缺乏“对0-3岁婴幼儿托育师资要求的规定”以及这方面的专业培训学校，所以，每家托育机构自身对师资的培养显得格外重要！